segunda-feira, 10 de janeiro de 2011

PEDAGOGIA DE PROJETOS: UMA NOVA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM PARA A ESCOLA DOMINICAL


Por: Marcos Tuler

A Pedagogia de Projetos surgiu no início do século passado com o americano John Dewey. Este renomado educador, baseou-se na concepção de que a “educação é um processo de vida e não uma preparação para a vida futura”. Em outras palavras, a escola deve representar a vida prática, presente, do cotidiano.
No âmbito da educação cristã, os ensinamentos bíblicos ministrados na ED têm de sair do campo teórico para o prático, ou seja, os conteúdos de ensino devem despertar nos alunos motivação para mudança de comportamento. O professor precisa estar ciente de que todo o ensinamento bíblico ministrado na ED está, naturalmente, carregado de realidade e senso prático: “Ponham em prática o que vocês receberam e aprenderam de mim, tanto as minhas palavras como as minhas ações...” (Fp 4.9 ARA).

O que é Pedagogia de Projetos

A Pedagogia de Projetos pode ser definida como um método no qual a classe se ocupa em atividades proveitosas e com propósitos definidos. Em outras palavras, é o ensino através da experiência. Este método coloca o aluno em contato com algum projeto concreto em que esteja interessado e em que planeje o empreendimento, colha as informações, e finalmente, leve a efeito os seus planos.
É necessário que o projeto vise um propósito real, e tenha valor prático para o ensino. Na Escola Dominical, o método de projetos assume um aspecto extracurricular, isto é, não é feito totalmente dentro do período de aula. Muitos trabalhos são iniciados em casa e concluídos na sala de aula. 

Considerações importantes

No trabalho com projetos o próprio aluno constrói o conhecimento. O professor apenas propõe situações de ensino baseadas nas descobertas espontâneas e significativas dos alunos.
Com o trabalho de projetos, aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Aprende-se participando, vivenciando sentimentos, tomando atitudes diante dos fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados objetivos. Ensina-se não só pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experiências proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação desencadeada.

Objetivos

Em virtude de as atividades educativas serem elaboradas por alunos e professores, um dos principais objetivos da Pedagogia de Projetos é promover a integração e a cooperação entre docentes e discentes em sala de aula. 
Os projetos devem visar também a resolução de algum problema ou algum empreendimento que esteja em harmonia com os interesses dos alunos, e relacionados às suas próprias experiências.

Principais características

Uma das principais características de um trabalho educativo realizado por projetos é a intencionalidade. Todo projeto deve ser orientado por objetivos claros e bem definidos. O que pretendo com a realização deste trabalho? Quais resultados posso esperar? Em que sentido meus alunos serão modificados?
A flexibilidade é outra característica importante. O planejamento de trabalho deve ser flexível, de modo que o tempo e as condições para desenvolvê-lo sejam sempre reavaliados em função dos objetivos inicialmente propostos, dos recursos à disposição do grupo e das circunstâncias que envolvem o projeto.
A originalidade do projeto demonstra que cada grupo é único, isto é, possui características próprias. Seus participantes têm ritmos e estilos diferentes. Portanto, o trabalho de um grupo não deve ser comparado com o de outro ou contestado. A resolução do problema proposto pelo projeto de trabalho, se dará em função das experiências e expectativas dos componentes de cada grupo. O projeto de trabalho deve se desenvolver apoiado na realidade de cada grupo. 

Planejamento

Quais atividades serão propostas? De quais materiais e ferramentas irão precisar? Quanto vai custar? Quais disciplinas serão envolvidas? Como conduzirá o projeto? Quantas aulas disporá para executá-lo? Quais estratégias usará para manter seus alunos interessados?
Os participantes deverão conhecer antecipadamente todas as etapas do trabalho. Deve-se considerar a quantidade de pessoas envolvidas, os recursos disponíveis, a metodologia utilizada, as fases e o prazo de execução (cronograma), os critérios de avaliação etc.
É imprescindível que a elaboração do planejamento seja realizada coletivamente pelos participantes.

Etapas de um projeto

A escolha do tema

O tema poderá ser escolhido pelo professor, por um aluno ou em comum acordo com a classe. O importante é que ele seja de interesse de todos os que nele estarão trabalhando. Exemplos de temas: Vocação, drogas, sexualidade, temas bíblicos, teológicos, comportamento social etc.
Pode-se trabalhar com um único tema para todos os grupos, ou com um único tema onde cada equipe trabalha com uma particularidade, ou ainda com diversos temas.
É necessário que alguns questionamentos sejam feitos na escolha do tema: Até que ponto ele vai despertar e manter a atenção dos seus alunos? Quanto contribuirá para ampliar o conhecimento deles? Quais as vantagens e desvantagens de escolher este ou aquele tema?

Os objetivos

O que você pretende alcançar com este projeto? O que gostaria que seus alunos aprendessem com ele?

Problematização

Nesse momento os alunos irão expressar suas idéias, conhecimentos e questões sobre o tema escolhido. Neste momento, suas experiências, saberes e história de vida deverão ser bastante valorizados.

Pesquisa e produção

Nesta fase é fundamental a atuação do professor no acompanhamento da execução do trabalho. Suas intervenções devem levar os alunos a confrontarem suas idéias, informações e conhecimentos com outras visões de mundo, ou seja, outras maneiras de ver e analisar o problema que deu origem ao projeto. A diversidade de visões traz maior riqueza às discussões e o seu confronto favorece o exercício da autonomia e da responsabilidade do aluno sobre sua própria aprendizagem.
O professor poderá contribuir com o trabalho, trazendo para a sala de aula diferentes fontes de informações tais como: jornais, revistas, livros, documentos, textos colhidos na Internet, organogramas, mapas etc., tudo de acordo com a proposta do trabalho.
O trabalho deverá integrar-se com ações pedagógicas tais como: visita a bibliotecas, entrevistas com pessoas da comunidade, vinda de pessoas de outros lugares para trocar idéias e experiências sobre o tema em questão.

Avaliação

A avaliação da ação pedagógica deve contar com a participação de todos os envolvidos, tendo sempre um olhar direcionado aos objetivos propostos e aos papéis desempenhados.
O professor, ao acompanhar o desenvolvimento do Projeto, pode não só avaliar sua atuação, como também ser avaliado pelos alunos.
A avaliação do aluno deverá ocorrer durante todo o processo e servir como parâmetro para o replanejamento das atividades em novos projetos. O próprio aluno pode se auto-avaliar considerando sua atuação e desenvolvimento no processo educativo.

Conclusão

Apesar de definidas as etapas de desenvolvimento de um Projeto de Trabalho, elas têm de ser consideradas como parte de um processo contínuo, sujeito a mudanças e recontextualizações de acordo com as necessidades que surgem no grupo durante a sua execução: jamais poderão ser reduzidas a uma lista de objetivos e etapas estanques a serem seguidas passo a passo. O planejamento deve ser suficientemente flexível para incorporar as modificações que se façam necessárias no decorrer de seu desenvolvimento.
Em sua prática docente, o professor de Escola Dominical cônscio de suas responsabilidades, deve preocupar-se não apenas em ampliar o cabedal teórico de seus alunos, mas em orientá-los quanto à necessidade de traduzirem seus conhecimentos em ação dinâmica e eficaz. A pedagogia de projetos é uma excelente aliada do professor no cumprimento desse propósito.

Marcos Tuler é ministro do evangelho, pedagogo, escritor, conferencista e diretor da FAECAD, a faculdade das Assembleias de Deus.





8 comentários:

Polozi disse...

Olá pastor Marcos, a Paz do Senhor!

Parabéns pelo excelente post!

O senhor teria algum case que foi implementado utilizando a pedagogia de projetos para seguirmos como exemplo? Não sei se é o caso dos demais leitores, mas, no meu caso, apesar de ter entendido a metodologia, falta criatividade e experiência para sua implementação.

Se existir algum material ou livro que contenha isso, será muito bem vinda a sua indicação.

Deus o abençoe!

Pastor Marcos Tuler - Twitter.com/MarcosTuler disse...

Caro irmão Polozi, coloquei um novo post em meu blog com um modelo de projeto bem simples, mas funcional. Espero que lhe ajudar um pouco mais.

Pr. Marcos Tuler

Renata Keli disse...

Olá boa tarde!

Parabéns pelo blog! Acabei de encontrar e vou explorar cada detalhe. Estou iniciando minha graduação em Pedagogia, motiva pelo trabalho que realizo na igreja da qual sou membro. Trabalho com crianças de 2 a 4 anos.

Fique com Deus!
Obrigada por compartilhar seu conhecimento!

Renata

Pastor Marcos Tuler - Twitter.com/MarcosTuler disse...

OK, Renata, espero que você aproveite o máximo. Qualquer dúvida é só perguntar. Siga-me no Twitter.
www.twitter.com/MarcosTuler

jucy disse...

A Paz do Senhor!Parabéns pelo excelente blog! sou educadora no estado do RN, trabalho com o ensino fundamental e com juvenis na EBD. Sempre tive interesse em elaborar um projeto que trabalhe os valores num contexto bíblico(já que a indisciplina tem sido um grande desafio).Devo ter como base: um livro,um capítulo ou versículo bíblico? Qual a sua opinião? Obrigada!!
Permaneça sendo um canal de bênção!

Pastor Marcos Tuler - Twitter.com/MarcosTuler disse...

Cara Jucy, comece pelos Evangelhos. Tente observar o modo como Jesus ensinava seus discípulos e as pessoas normais que encontrava. preste atenção em suas palavras, no ambiente e no clima que ele estabelecia quando ensinava. A Bíblia está cheia de oportunidades para aplicarmos as ciências pedagógicas à realidade da educação cristã. Todavia é mais fácil começar pelos ensinos de Jesus. Bom trabalho!

Rosival disse...

precisamos sim avançar, estamos acostumados com uma forma muita básica de ensinar, nossos professores precisam saber que foram chamados para um ministério e esse trabalho precisa ser aperfeiçoado, trabalhar com pedagogias de progetos é um excelente caminho, obrigado pastor Marcos Tuler por nos ajudar neste sentido.

Rosival disse...

precisamos sim avançar, estamos acostumados com uma forma muita básica de ensinar, nossos professores precisam saber que foram chamados para um ministério e esse trabalho precisa ser aperfeiçoado, trabalhar com pedagogias de progetos é um excelente caminho, obrigado pastor Marcos Tuler por nos ajudar neste sentido.